Los tres primeros años de vida son esenciales para el desarrollo cerebral del ser humano (Pitluk,2001). Son los años en los que existe un potencial neurológico que debe de ser aprovechado, sobre todo, para que los niños exploren su entorno, conozcan su ambiente y desarrollen vínculos emocionales y cognitivos. En todo este proceso, por supuesto, debe de existir alta calidad en su aprendizaje.
El que el niño acuda a la escuela a esta edad tan temprana, ayuda a que el niño desarrolle su nivel evolutivo, su capacidad de aprendizaje y su desarrollo emocional, valorando su individualidad. Más allá de una estimulación temprana, es una intervención oportuna para fortalecer las capacidades, habilidades y potenciales del niño y la niña, en función de su autorrealización personal y social (Peralta, 2005), sobre todo si es bien acompañado por un modelo y proceso educativo pertinente y oportuno. Además de que viene a fortalecer el ambiente familiar, favoreciendo el compartir, la comunicación y la afectividad.
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Porque, al estar basado nuestro Modelo Educativo en 4 dimensiones (emocional, intelectual, espiritual y física),
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- Contamos con personal no solo capacitado en su área, sino también muy empático y afectivo. Nuestros niños son atendidos con respeto, cuidado, seguridad y aprecio.
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Decía Fujimoto (2002), “invertir en el desarrollo de los niños y las niñas de 0 a 3 años es trabajar para el beneficio de la sociedad». Mientras haya una infancia feliz, con condiciones básicas de desarrollo, que les permitan la satisfacción de sus necesidades físicas, emocionales e intelectuales, habrá ciudadanas y ciudadanos seguros y confiados en el mundo que les rodea.
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Bibliografía.
Fujimoto, G. (mayo, 2002). La atención integral en la primera infancia: Los desafíos del siglo XXI. Ponencia presentada en 2o Encuentro de Educación Inicial y Preescolar, México, Monterrey.
Peralta, M. V. (2005). Nacidos para ser y aprender. Buenos Aires: Editorial Infanto Juvenil.
Pitluk, L. (2001). El jardín maternal: Una institución educativa. En L. Pitluk (Coord.), Jardín Maternal III, Un desafío a favor de la infancia (Colección 0 a 5, La educación de los primeros años, pp. 6-21). Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
Ramírez – Abrahams, P. (2014). La educación temprana para niños y niñas desde nacimiento a los 3 años: Tres perspectivas de análisis. En Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal). EISSN: 1409-4258 Vol. 18(3) SETIEMBRE-DICIEMBRE, 2014: 67-90. Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v18n3/a05v18n3.pdf